刘云军
河北大学宋史研究中心副教授

我是河北大学副教授刘云军,宋代女性的真实生活什么样,问我吧!

传统上,大家认为宋代女性生活在一个身心思想管控日趋严格的社会中,女性缠足在宋代开始流行,并一直延续到后世,成为摧残女性身心的一个刺眼符号。但宋代女性的真实生活确实如此吗?
我是河北大学宋史研究中心副教授刘云军,近年来,我专注于宋代历史文献、政治史、女性史的研究,还翻译了多部海外宋代女性史研究著作。我认为,在宋朝这样一个充满变化又纷繁复杂的朝代,女性的生活丰富多彩。她们既作为贤内助积极帮助丈夫持家,还会走出闺闱,像男性一样参加各种社会活动。可以说,宋代女性的生活状态远比我们想象得要复杂。关于宋代女性,您有何疑问和想法,欢迎与我交流!
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思想 2019-06-12 进行中...

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请问宋代女性裹脚的情况如何?严重吗?

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Bees2019-07-13

她们上街购物吗?

刘云军 2019-07-13

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从儿童发展社会化过程的角度来说,鼓励孩子的内部动机,比如鼓励求知欲、独立解决问题等。老师或家长通过具体科学以及社会问题,让孩子自己寻找信息来源和解决方案、答案,并在过程中起到协助作用,孩子自然能在此过程中发挥好奇的天性,并成为良性循环。其中重点在于1)鼓励孩子的独立完成能力,因为个体在对自己的能力感到自信时能越发激励其继续进步,2)提供比孩子当前水平较难一些的挑战,自信在解决挑战中获得,且能引入新本领的养成,3)老师、家长提供适当协助,并鼓励孩子寻求帮助,两者都是引入解决问题办法的途径。最后,鼓励和批评要平衡。中华文化自古强调谦虚,可谦虚过头会导致个体对个人能力的怀疑,从而抑制能力扩展。而通过认可激发孩子的自信,从而促进孩子对已获得本领的继续使用和拔高,这与我们的传统观念并不相反,只是补充,自信与谦虚两者都过而不及,并有为佳。
 需要强调的是,自我调节也是重要的发展方面,自我调节包括认知、情绪、行为等方面的自我控制。也就是说,学习很多时候注定是枯燥的,需要养成自我调节的能力来维持学习动机。换句话说,学习也不单单靠着内部动机和fun,也要靠自己的自律和坚持。只是我们教育文化当下过分强调自律和外部动机,没能与fun达成最佳平衡。所以,现在多强调一些fun是必要的。
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